Cómo crear un horario con dibujos para niños autistas

April 16



Los niños con autismo tienen dificultades para conseguir organizada, la transición de una actividad a otra, e indicando cuando no entienden algo. soportes visuales, incluyendo horarios con imágenes, ayudan a mantener a estos niños en curso. horarios con imágenes vienen en muchos tipos, pero todos ellos requieren la determinación de un horario, imaginando cada actividad programada, y decidir cómo mostrar las imágenes y conseguir que el niño es utilizar el programa. Por último, es importante probar el programa, realizar las modificaciones necesarias, y continuar para actualizar el calendario.

Instrucciones

1 Grabar todo lo que su hijo hace cada día durante una semana. O bien, puede preguntarle a su hijo para etiquetar una actividad o punto de un objeto asociado ya que se dedica a cada actividad, justo antes de hacer una actividad, o poco después. O bien, haga que su hijo le muestre lo que ha hecho o piensa hacer durante un día utilizando muñecos, figuras de acción o muñecos. Necesitará una figura para representar a su hijo, y figuras adicionales para cada una de las personas importantes en la vida de su hijo. Ayude a su hijo a identificar las figuras, proporcionando juguetes que se asemejan a las personas que están siendo representados; considerar el etiquetado de las cifras si su hijo puede leer. También necesitará apoyos que representan a los equipos, mobiliario y suministros que utiliza su hijo. Después de haber montado su lista de actividades, verificar que la lista esté completa, y que las actividades se enumeran en el orden correcto.

2 Obtención de imágenes de cada actividad. Puede obtener imágenes libres de sitios web, tales como ayudas visuales para el Aprendizaje y la Educación Especial Tecnología de Columbia británica. Alternativamente, se puede fotografiar a su niño dedicado a cada actividad. O, si su hijo puede sacar razonablemente bien, puede pedir que dibuje a sí misma en cada actividad. Cada imagen debe representar la actividad programada suficientemente bien para usted, su hijo y otros miembros de la familia a reconocer la actividad. Por último, tenga en cuenta el etiquetado de cada actividad en la foto si su hijo puede leer o está aprendiendo a leer. También considerar la fijación de una casilla de verificación para cada imagen para que su hijo puede marcar cada actividad después de que se haya completado.

3 Decidir cómo se va a proteger y mostrar las imágenes. Laminar las fotos o ponerlos en protectores de fotos. Los protectores individuales o mangas le dará la mayor flexibilidad, pero también puede ser que desee grupo frecuentes secuencias de actividades dentro de una gran protector, o dentro de un protector que tiene compartimentos separados para cada imagen. Siempre que visualiza grupos de imágenes, el número de ellos o de alguna manera indicar su orden. Si tiene dos filas y tres columnas de imágenes, lo mejor es ordenarlos de izquierda a derecha y de arriba a abajo, como si el niño estuviera leyendo. Puede adjuntar imágenes individualmente o en grupos sobre una cartulina o de corcho con chinchetas, en un tablero magnético con imanes, o en las juntas de tela con tiras de velcro. Otra opción es para mostrar las imágenes en una carpeta de la foto o álbum. Una tercera opción es la de almacenar las imágenes en una caja de archivo. Imágenes que se muestran en una tabla son más accesibles que los que se muestran en un libro o una caja, pero un tablero ofrece menos privacidad y requiere más espacio que un libro o una caja.

4 Determinar la forma en que su hijo se va a utilizar la programación. Ella podría dejar cada imagen en su lugar, pero el uso de una casilla de verificación adjunta para indicar cuando la tarea se ha completado. O bien, cuando su hijo está listo para comenzar una actividad, que podría revertir y vuelva a colocar la imagen de la actividad, o el lugar de la actividad en la foto en un recipiente junto a la programación. La última opción es que cuando su hijo está listo para comenzar una actividad, que podría eliminar la imagen de la pantalla y llevarlo con ella a la sede de la nueva actividad. Después de que su hijo haya completado la actividad, que colocaría la imagen en un contenedor en un lugar establecido cerca de la actividad. La última opción ayuda a mantener al niño en la tarea, y es más útil con los niños que se distraen fácilmente. Después de llevar a cabo cada tarea, su hijo debe volver a la programación para ver lo que está al lado. Cada vez que su hijo le dice que no sabe qué hacer a continuación, decirle a mirar el calendario. Al final de cada día, usted y su hijo deben prepararse para el día siguiente mediante la sustitución de ninguna casilla, o la recolección y la secuenciación de todas las imágenes.

5 Pruebe su horario y hacer las modificaciones necesarias para mantener a su hijo en curso. También tendrá que cambiar el horario según las necesidades e intereses de su hijo cambian. En un principio, mostrar sólo algunas de las actividades a la vez. Por ejemplo, es posible romper el día en antes de la escuela, después de la escuela, antes de la cena y después de la cena actividades. A medida que su niño se vuelve más acostumbrado a utilizar un calendario, puede aumentar el número de actividades que se muestran a la vez.

Consejos y advertencias

  • El más activo un papel que su hijo toma en la creación, mantenimiento y actualización de la programación, más familiar que estará con él, y el mayor uso será para él.

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